小学生打油诗-小学生打油诗集

就是字面意思，赞美一个女子在外和内在皆不俗！但写诗之人水平相当一般，安琪儿是天使的意思，爱神是维纳斯，如果他的意思是堪比爱神和安琪儿，还说的过去，但爱神和安琪儿一个代表，一个代表纯洁，怎么都搭不到一起！小学生水平

小学生端正坐姿顺口溜两句是什么?

一、《宿新市徐公店》杨万里（宋代）

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

译文：

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。

一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。

二、《池上》白居易（唐代）

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

译文：

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

三、《回乡偶书二首·其一》贺知章（唐代）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

译文：

我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。

家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？

四、《田家元日》孟浩然（唐代）

昨夜斗回北，今朝岁起东。

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童。

田家占气候，共说此年丰。

译文：

昨天夜里北斗星的斗柄转向东方，今天早晨一年又开始了。

我已经四十岁了，虽然没有官职但仍担心农事。

靠近在种满桑树的田野里耕作的农夫，扛着锄头和牧童一起劳作。

农家人推测今年的收成，都说这一年是丰收年。

五、《谷口书斋寄杨补阙》钱起（唐代）

泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家僮扫萝径，昨与故人期。

译文：

山泉沟壑绕着我的茅舍，云霞掩映帷幕般的薜荔。

新雨过后青竹更是苍翠，夕阳挥中山色增添秀美。

悠闲的白鹭早早就栖息，秋日的花朵迟迟不凋谢。

家僮清扫着松萝的小径，早与故人相约盼他到来。

扩展资料：

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。

从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。

但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。

百度百科-儿童诗

《漫游黄山仙境》全文及作者是谁？怎么像小学生写的打油诗“五岳归来不看山，黄山归来不看岳“出自该诗？

1、头摆正，肩摆平，脊柱直，胸前挺。

2、大腿对称要放松，小腿竖直放平行。

3、双脚向前摆的正，双臂用力要均衡。

4、读书写字都做好，天天是个好学生。

5、虎口一个圆，四指一条线，三指来捏严，手握空心拳。

6、拇指弓，食指弯，眼睛盯着小圆圈。

7、拇指按，中指顶，食指来辅助。

8、拇指食指不想碰，中间是留一条缝。

学生怕写作文的打油诗

《漫游黄山仙境》的作者是明代旅行家徐霞客。

全文如下：

徽之黄山五百里，雄踞皖南山区中。秦时别称号黟山，相传黄帝修身地。

崇信道学唐明皇，敕改黟山为黄山。大小奇峰七十二，三瀑二湖廿四溪。

奇险峻壁似华山，雄伟壮丽如泰岱。峰峦清秀胜峨嵋，白练飞瀑比匡庐。

深谷巧石像雁荡，缥缈烟云赛衡岳。三奇四绝冠于世，更有彩池碧如玉。

十大风景留青史，世界遗产名录存。行路漫步南大门，人间仙境入画屏。

桃花逍遥二溪从，楼阁遍布别墅群。温池灵泉清鉴人，可饮可浴终不绝。

西行浮溪观猴群，嘻戏同乐野趣生。驰名中外黄岳茶，仙馆盘坐品壶茶。

毛峰云茶似雀舌，制作一斤八千芽。雾结馥郁像白兰，幽香馨人沁心脾。

太平猴魁芽双叶，形扁暗绿方为佳。清绿明净汤色爽，润喉提神味甘醇。

徽菜山珍为原料，烹饪野味重油色。冬笋炖腿臭鳜鱼，石耳炖鸡毛豆腐。

绩溪米粉珍珠子，纸包三鲜一品锅。风味小吃冻米糖，屯溪醉蟹冬瓜饺。

酥嫩熟透味鲜醇，爽口宜人汁清新。黄山六月如初冬，一年四季差别大。

夏无酷暑冬少寒，此时已是冬日至。人字飞瀑双龙降，慈光古阁绿悠静。

凌天索道行空跨，如入仙境身飘游。玉彻冰雕景无处，银妆素裹赏不完。

游山不宜过速行，峰高道陡险像生。登步走路不看景，停留看景不走路。

风光美景不放过，小品大观不留连。半山金鸡叫天门，仙人跳板走松径。

龙蟠五老登天都，莲蕊姐妹放羊群。攀栏拉索跨天桥，山脊兀立鲫鱼背。

两壁绝谷万丈深，一失足成千古恨。不寒而栗经此处，惊心动魄到天都。

任他世界归来客，一见天都也叫奇。风姿神韵造化绝，天上都会聚群仙。

惊涛卷起千层浪，峰船沉浮万里飘。游人不上天都峰，白跑黄山一场空。

国画大师刘海粟，十上黄山称赞曰：海到尽处天是岸，山登绝顶我为峰。

小心坡处要小心，一线天中分一线。蓬莱三岛奇峰幽，峥嵘岁月凝寒翠。

俊俏多姿迎客松，雍容潇洒历千年。风霜雨露色不变，劲节经寒身不摇。

双臂挥展似好客，八方游子喜气来。十大名松魁为首，冠盖万松第一棵。

文殊台地高耸起，视野宽阔风光美。前海松鼠跳天都，观赏风景绝胜地。

背后晴空万里时，当前云雾弥漫处。五彩佛光映雾中，清晰笼罩在自身。

如梦如幻人生境，似悟非悟丹田生。云层飘浮罩峰林，日落烟波涌玉屏。

斜晖映雪凌花挂，银枝玉叶雾凇结。夜宿玉屏观潮流，冰月隔在天都上。

瀑云万顷奔腾落，海潮倒转银河翻。虚空绝壑生波澜，观者目瞪毛骨寒。

破晓前更登道行，山形树影天渐时。时隐时现雾中人，虚无缥缈金花边。

烟云弥漫曙光初，丹砂辉映跳海空。冉冉上升成弧盘，喷薄腾飞出波涛。

霞光煜烁山脉明，峰恋巧石入眼底。雾海云烟渐稀淡，置身峰顶望八方。

千峰竞秀艳雪装，万壑生烟紫气来。远眺玉带曲又折，如练弯弯千万里。

近观链锁连对扣，永结同心百年合。日上中天下莲峰，松岩峥嵘迎冬装。

龟蛇二将守云梯，穿行莲洞到鳌鱼。回望莲峰如绽放，浮想连翩引人迷。

平天矼分前后山，前山雄伟后山秀。高旷平坦光明顶，黄山全景尽收底。

山中平原第一地，唯有此处第二峰。行云步雾向西北，远处巨岩惊人叹。

天设地造飞来石，疑是天上遗珍珠。后山佳丽萃两海，峰为主体松为辅。

白云游道新开凿，独具匠心艺术品。峭石插天松奇美，赏心悦耳众人赞。

剪笋双峰梦幻景，一副泼墨山水画。排云亭上放眼望，群峰错列如戟剑。

云泛西海丹轮挂，金涛霞烟幻离奇。云涛夕照映寒林，灵石苍松卧幽谷。

红晖落至地平线，万道霞光直射空。银崖冰峰辉映雪，玉龙瑞鳞云蒸霞。

晶莹世界风光美，天上人间无此景。离别西海到北海，散花坞里雪满身。

天女散花冬不开，擎天妙笔长松花。天然一枝生花笔，画遍奇峰入美景。

当晚落宿狮林馆，身心疲劳睡一宵。传闻清凉日出美，号称黄山第一台。

次日未明到狮峰，峰腰三面凌空挂。清凉台下雾烟锁，瞻首目眺向东方。

旭日初升惊拍岸，峡谷生烟峰林移。十八罗汉朝南海，云舒云卷佳绝境。

雾动山移仙境美，维妙维肖赞叹奇。如此仙景道不得，黄山奇观第一绝。

清凉峰顶势平坦，一块巧石独踞旁。猴子观海望太平，不知站此为何思？

北海美景多姿采，众多巧石藏幽秀。游客到此停留久，不到狮峰不见踪。

东行数里遇奇峰，三面临空风光胜。峰顶奇松遍布群，尤以此峰最独特。

山下沟壑深幽险，谷底生烟醉颜容。悬崖千丈壁如削，风云变幻石满目。

始信黄山天下奇，千载叫绝始信峰。石笋矼石拔地起，如同身在石林中。

别处一步一叫绝，唯此一步十叫绝。两目相看处处惊，箨龙无数不知名。

北下三亭观巧石，栩栩如生天然美。松谷草堂刻石多，叠障峰下境幽雅。

翡翠池影艳多姿，五龙潭水色各异。芙蓉庵上岭秀妍，宛如初放四时开。

南上白鹅岭坦平，下道皮蓬怪石奇。双猫捕鼠僧采药，喜鹊登梅狗望月。

云古禅寺峰峦重，山庄周围溪谷寒。名品毛峰出产地，赏游至此莫忘尝。

黄杉铁杉连壁合，一体两物别有趣。九龙飞瀑撑天挂，悬流落成千丈玉。

翡翠谷中形态美，五光十色彩池群。古木参天多变化，怪石交错道坎坷。

曾有男女三十六，互相克服出峡谷。缘结伴侣成十对，从此被称情人谷。

黄山漫游终告别，将身离去心却留。唯有身临其境界，方知自然造化绝。

徐公慨叹观止矣，后人将话精炼为：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

游山要游徽黄山，不到黄山憾一生。天下游子痴绝处，无梦神游到徽州。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳“这句诗确实出自《漫游黄山仙境》这首诗。

婴儿泳池溺水，痛苦挣扎三分钟：别忘了，父母才是孩子的全世界

1. 学生为什么怕写作文

学生怕写作文是常见的现象。不是说嘛，作文作文，作得头疼。可见学生对于写作的心理。那么，学生为什么怕写作文呢？原因有主观的，也有客观的。

首先，学生由于没有培养出对作文的兴趣，把写作文当做一种负担。在这样的心理状况下，学生自然就怕写作文了。

再就是，学生阅读量少，积累的词汇、语言、篇章少，所以也就没有语言反馈出来。到写作文时，绞尽脑汁也写不出多少字来。即使写出来的，也是偏题离题。

还有，除了写不出语句外，对于篇章布局更没有写作的基础。比如，作文一般怎么开头，怎么结尾，正文怎么写，围绕中心句怎么写，都一头雾水。

还有一个重要的就是，我们做老师的，辅导学生写作文的质量不高。老师本身就不能写出很好的“下水文。”怎么能教出好作文的学生呢。作文课上，老师辅导学生时，不能把学生的写作潜能挖掘出来。也是导致学生写不出作文。这样，旧而久而久之，学生自然就怕写作文了。

2. 学生为什么害怕写作文

今天我带班，在去学校的路上，遇到一位下学期上初三的学生家长。

攀谈几句后，她便向我讨教孩子害怕写作文怎么办。我根据自己多年教学经验和做家长指导孩子写作的体会和这位家长进行了简单的交流。

我觉得现在的中学生，尤其是农村中学生害怕写作文是通病。一提到作文，几乎所有的学生都喊头痛。

有的学生说：“每逢作文，自己常常感到无话可说，只好根据平时课内的一点积累东拼西凑，说些空话，甚至编造一些材料。”有的学生说：“老师一布置作文，我的头立刻大了，为了蒙混过关，干脆从各种作文书上认为优美的语言和语段不加思考，不加修改，全盘的拿来主义。”

出现这种较为普遍的问题的原因是什么呢？我认为，是因为学生平时没有注重收集材料，没有用心去体验和感悟生活，因而下笔就往往言之无物，不知所云了。然而，造成这种令人担忧的现象的根源，却不完全在学生这一方面，还与当前学生学习负担过重有关，中学生除了要学习七八门功课外，还要应付繁多的考试和测验，整天埋头在成堆的习题、资料中，课外书籍没有时间看，看电视、报纸的时间也被挤掉了，真有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味儿，这样的后果，就必然使学生作文时愁眉苦脸，东拼西凑。

记得儿子小学时，作文还是可以的，因为那时功课少，因此，我给他买的课外书他有时间看，有时放学后到学校看报纸、杂志等，写作文时基本能做到胸有成竹。而自从进入初中，学习负担一重，就无暇顾及阅读，因此作文水平几乎停滞不前。

其实，许多中学生都存在着这种现象。另一方面，随着新课程改革的不断深入，传统的作文教学模式已经过时。

我们的语文老师都十分认真负责，在作文课上不厌其。

3. 为什么学生害怕写作文

学生害怕写作文的主要原因：

从情绪上来分析，学生没有写作文的兴趣；

从写作文结构上来分析，就是不会写作文的开头，不会写作文的结尾，更不会写作文的内容。

不会开头的原因：就是老师从学生学写作文时候，就没有教会学生开头。在老师辅导完作文后，要学生动笔开始写， 可就有好多学生拿着笔，不知道从何下笔。一问，学生就说不会开头。其实作文开头，根据我多年的教学总结来看，就先教会学生用“开门见山”写法。就是直接点题目（点题目）。比如：写《我的学校》，开头可以这样：我的学校是一个美丽的校园，我在这里读书非常快乐。

不会结尾的原因：也是老师没有把结尾的一般方法教给学生。其实也可以用点题目的方法结尾。比如：写〈我的学校〉结尾，可以这样写：我的学校就是这样的美丽，我们在这里学习非常幸福。

至于正文不会写的原因：就是学生肚子里没有材料用来写，没有语言来描述，所以就写不出了。学生当然怕写作文了。解决的办法，就是培养学生观察能力，培养学生积累材料的习惯。可以在现实中观察，在书籍里积累，并且养成把好的词语、句、段纪录在本本上的习惯。到时候学生就有语言反馈了。

另外，还要上好作文讲评课，在这里学生可以得到写作的兴趣，得到写作的欲望。方法是多读学生的作文，都欣赏学生的作文，当然如果老师经常读些自己写的作文给学生听，那效果就跟更好了。

关键词：兴趣、开头、结尾、正文、积累、反馈。

4. 中学生为什么怕写作文

学生为什么害怕写作文

写作文对我们每个人来说，并不陌生，也并不难。不过，现在的学生，只要一提起作文二字，就感到为难、发愁，似乎如见仇人一样。因为不知从何说起，不知写什么，怎么写。但有时又手不停的挥舞着，不到半个小时整篇文章全部完毕，那就是他们在胡编乱造，没有经过大脑认真思考过就写出来了。

有时候，老师出一个题目让我们写，一看题目就傻眼了，因为自己不知道应该写什么才好；或者是老师说一个内容，让自己写，而脑子里却一点头绪都没有，似乎记忆中没有这些事例，觉得无从下笔。

随着年龄的增长，作文的字数也由100慢慢增加到300,400,500字。为了凑足字数，不合理的运用书面语言表达自己的思想感情，将该详细的写略了，将该略的写详细了，认为想尽一切办法只要能把字数凑齐就行了。基本想法是怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，“我以我手写我口”，只要能用文字把自己的所见、所闻、所感、所思如实的、不加修饰的表达出来就可以。这是不可以的，作文讲究的是用华丽的语言来描述，这是一项重要的语文基本功。

写作文是要以一定的立场、观点与方法，对现实生活进行认真的观察、体验、分析、综合，然后加以选择、概括、提炼、加工，并通过语言来塑造艺术形象、反映社会生活本质的一种创造性的艺术实践活动。而我们恰恰缺少这一点，从而造成写作文时无从下笔，没有一点耐心。

一篇文章从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。运用文字表情达意，其中不外乎思想认识、有关知识、生活体验、思维方法和文字技巧等方面的综合展示。在这方面又有几个人能做到呢？

俗话说：三人行，必有我师焉。只要我们认真向他人学习，及时的改正自己的学习方法，多留心观察，体会感情，勤练笔，自己的作文水平也一定会提高的。

5. 小学生写打油诗是为了什么

小学生写打油诗 网络点击超百万

11岁男孩创作《学生很忙》、《十一很忙》等，“我眼中的大人们有点荒谬”

“我虽然生活在现代，生活在这和平年代，可是还是要写作业，因为不是高富帅，我们有很多压力。我赶作业到五一，写不完十一继续。”

近日，11岁小学生展展（化名）创作的打油诗词《学生很忙》、《十一很忙》在网络上受到热捧，十余首打油诗词总点击量超过150万次。

11岁的展展是北京一所小学六年级学生，从5岁开始接触电脑，随后在各种网络论坛上发帖。

今年2月，他在网上看到歌曲《伤不起》恶搞“春运版”，就结合自己学习经历创作了《作业伤不起》（节选：伤不起，作业伤不起，它数量每年每年每年像坐飞机。一旦飞上去，从

此不再降落哩，而我们速度逐年增长像爬楼梯）。

展展改编的歌词被同学抢着传阅，随后他又写出《学生很忙》等搞笑版打油诗词，传到网络上受热捧。

今年国庆节，看到新闻中说高速路上大堵车，他就写了《十一很忙》（节选：十五的车辆，从咱家乡，堵到边关。……万千车主，等待零点，高速公路首次把费免。）

在妈妈高凤燕眼中，儿子展展是开心果，说话很幽默。小时候爱吃零食，胖乎乎的他总是用可怜巴巴的语气对妈妈说：“妈妈，我饿，我比鳄鱼还饿。”

如今，将时事热点创作成打油诗歌，成了展展的乐趣。“我的创作宗旨是‘唱遍一切新闻，扫尽所有雷人，娱乐千家万门。”11岁的他说。

老师家长把成绩看得太重

新京报：灵感从何而来？

展展：来源于生活，我喜欢到网络上浏览各种新闻，看到好玩的新闻就吐槽。我很喜欢和别人分享信息，获得很高的关注，我很享受被别人追捧的感觉。我希望通过打油诗歌告诉大

人：我眼中的大人们有点荒谬，我希望他们能看到我的打油诗歌，有所反省。

新京报：你眼中的世界是什么样的？

展展：大家都很忙。我们小学生都很忙，老师、家长把成绩看得太重了，成绩为主，生命为辅（太劳累了）。我们平时4点钟放学，课后还要上各种课外班，班上同学平均每周有三个

课外班，一个同学最多一周有六个课外班。我就写了《学生很忙》。

新京报：你的作文写得怎样？

展展：我们的作文题目中规中矩，一般是《我的老师》、《我的妈妈》，《让我印象深刻的一件事情》等，我对这类题材不太“感冒”，但是也能拿高分。

我不是一个传统意义上的好学生，我学习成绩好，上学期语文、数学考试都拿第一，英语全班第二；纪律不咋地，我憋不住话，上课喜欢接老师的话茬，喜欢和同学说话，经常被老

师批评。我体育不好，没拿到“三好学生”。

6. 学生害怕写作文怎么办

作文是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。要想写好作文，可以从以下几个方面入手：

第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。

第二、重积累。小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。

第三、善思考。在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。

第四、多练习。多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。 第五、会修改。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。

7. 如何解决学生怕写作文的问题

如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题——用童心写童言的习作指导法之一在小学语文课程中，作文教学是每位老师感到最头疼的事情。

大家共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道该如何开头，怎样结尾，不知哪些该详写、哪些该略写等，心里没有一点章法，给学生带来不尽的的烦恼与恐惧。

那么，教师就应在引导学生作文的过程中，主要解决好四个方面的问题，使学生作文课上得轻松。一、提高兴趣，激发学生作文欲望。

苏霍姆林斯基说：”每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学生可以写不好作文，但决不能怕写作文。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程。教师在指导学生作文时，应想方设法激发学生写话和习作的爱好，激发学生的表达欲望，让他们急欲把心里的话写出来。

教师可以采用多种手段，比如创设游戏作文，在特定的游戏情境中，教师渗透写作指导，让学生在玩中学会写作，在活动中记叙自己的生活，极大地提高学生的作文热情。如果学生在写作文时，有象做一件自己梦寐以求的玩具那样的 *** 和欲望，那作文就有了一个良好的开端. 二、指导方法，培养学生作文能力。

一位语文教育专家曾说过：“优美的词句+不寻常（或有意义）的大事=作难；平常的话语+平常的小事=作文易”。指导学生写作文，关键是教师要放手让学生用他们口里天天讲的那种平平常常的话，去写他们自己亲身经历的或是他们身边经常发生的那些平平常常的事，哪怕有许多事纯属鸡毛蒜皮、芝麻绿豆，看上去不值一提、不足挂齿也行。

学生作文其实就是用笔和人说心里的话，用笔把心里的话写出来，与人交流的过程。首先，教师要告诉学生写作文时，不要顾虑现在是和人家说话，非要有意义、非要有典型，只要想着是和自己说心里话、说真话就可以了。

其次，任何一篇优秀作文都是内容美与形式美的有机统一，因此教师指导学生写作知识和技巧也是必要的。如学生胸中有“情”，但纸上写来无“情”，作品显得干巴巴的，这时教师要抓住时机，对学生进行怎样把文章写具体、写生动的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果。

又如整体布局，一篇文章怎样安排结构，基本的开头、结尾能力等方面的指导都有助于把作文写得更严谨、更完美。三、与时俱进，延伸学生作文方式。

传统的学生作文方式非常单一，现在固然不可全盘否定，但是，新型的学生作文要方式多种多样，不能仅仅局限于课堂里与作业本上。如现代信息技术的广泛应用，为教师指导学生作文，提供了不少途径。

在新时期，教师应与时俱进，虽然不能带学生到大自然（或某个场景）中去，但可以借助电脑、网络和课件等带学生去体验与感悟，为学生作 *** 好铺垫工作，以及帮助学生在网上建立个人博客、网上投稿等，延伸学生不同的作文方式，将会达到事半功倍地促进学生喜欢写作文的效果。四、及时讲评，突出学生作文优点。

一般情况下，教师批改作文少则一个星期，多则十天半月，这严重违背学生学习的心理特点。学生写了作文后，是很急切地想知道老师的评改，想知道自己写得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果时间拖得太长，学生的热情已经消退，对自己写了什么都没有印象的时候，才反馈给学生，那学生写作文的积极性和创造性，将因此受到一定程度的挫伤。

另外，小学生的作文难免会有这样、那样的不足甚至是错误，教师在批改作文时，不但要看到不足和错误，更要看到优点和进步。评讲课上，多花点时间来欣赏学生的优秀作文，表扬作文中的点滴进步和长处。

对于写得不好的学生，要帮他们指出不足之出，多给他们鼓励，尽量少批评，让他们对进步充满信心。总之，学生作文是写出来的，只要学生克服了写作的畏难情绪，坚持笔耕不辍，就不愁学生的作文水平提高不了。

作文教学需要每一位语文教师在长期的教学实践中，摸索经验与教训，找到适合自己的教学以及适合学生作文发展的道路。

感恩老师,朋友的打油诗

近日，一段某婴儿馆游泳池内，婴儿溺水的视频引起广泛关注。

视频中，婴儿前一秒还头戴游泳圈戏水，后一秒突然脑袋朝下，扎进水中，双腿不停地在外翻动挣扎，游泳圈也因不断挣扎而脱离婴儿。

整个过程持续了将近三分钟，无人察觉，而婴儿的母亲正在泳池的不远处，刷着手机。

经过24小时抢救，孩子从重症监护室转入普通病房。

手机里的三分钟或许平平淡淡，但这溺水挣扎的三分钟，足以让一个孩子从鬼门关里走一遭。

网友扎心评论：

你是孩子的全世界，而你却只看到了手机里的大千世界 。

父母不分场合、地点的过度专注于手机，带给孩子的也只能是深深的伤害。

1

沉迷手机的家长，是孩子的灾难

现如今很多家长在照顾孩子时，注意力重心转移到手机上，疏忽于对孩子的照顾。

亲戚家哥哥喜欢玩手游，在家带宝宝也不忘 游戏 。

刚开始还有说有笑，一会便没了耐心，拿出手机抱着宝宝往沙发上一窝，爸爸玩，宝宝看，既带娃，又不耽误玩手机。

旁人劝说两句，却被无视：“不哭不闹不就行了嘛。”

是的，如此省心的操作满目皆是：

餐厅里等待饭菜的家长和宝宝一起，刷着手机上的 搞笑 视频，时而大笑，时而手舞足蹈。

游乐园里，宝宝们在里面玩的尽兴，家长在外面看手机看的尽兴，偶尔宝宝出来找家长聊天，家长也是对孩子的问题敷衍了事。

校门口等待接孩子放学的家长，人手捧着一部手机，连自己的孩子站在身边都没有察觉，依旧执着于眼前的手机。

有调查数据显示，17%的家长在与孩子共处时常玩手机，超50%的父母在陪伴孩子过程中有过玩手机的现象。

换言之，近七成父母陪孩子时玩手机。

有教育专家说过这么一句话： “中国大部分孩子是有父母的孤儿，尽管有父母陪伴在身边，但是却没有传递内在心理支持的正能量。”

本该是和宝宝共享的快乐时光，而你却在独享手机，这样的陪伴太过虚假。

2

没有用心的陪伴，只会将孩子置于险境

我国每年有超过20万的14岁以下儿童因意外伤害亡，而其中六成的意外在发生时，孩子的父母或监护人就在身边。

在青岛海滩溺亡8岁北京双胞胎姐妹，曾引起广泛关注。

妈妈在接受采访时表示，事发之前，两个孩子在玩，她坐在离孩子几米远的地方看手机，“看一会儿手机，看一眼孩子”。

后来还看见她们和其他孩子一起挖沙子，所以有点松懈，等她再看了两眼手机，发个朋友圈之后，再抬头看孩子，发现孩子不见了……

就是疏忽了那么几分钟，孩子就出事了。

浙江一个3岁的小女孩，吃过晚饭后在家里玩，原本照看孩子的爸爸却只顾玩手机，直到奶奶找孙女才发现，孩子不知何时从三楼窗台摔下，颅骨多处粉碎性骨折、颅内出血重伤。

而造成这一切最致命的原因，都是家长看手机。

英国一家儿童事故预防信托机构，调研数据显示，有24%的受访家长承认，曾有过因为自己玩手机，而导致孩子险些遇险的经历。

专家警示：当你沉迷于手机时，就等于让孩子置身于危险之中。

孩子5岁前都是安全事故的高发期，在这期间，作为父母有义务时刻提高警惕，尽量不要让孩子独处，不要让孩子离开自己的视线范围内，更不要让手机夺走我们的孩子。

少看一眼朋友圈，晚回一条信息真的没关系，孩子的安全需要父母的用心呵护，而父母最不应该被手机分了心。

不要因为自己的一时疏忽，酿成遗憾终生的惨剧。

3

最遥远的亲子距离，只隔了一部手机

“爸妈天天抱手机，小孩天天手握笔。爸妈天天把头低，小孩天天把题思。”这首小学生写的打油诗，语言虽然稚嫩，但着实让人心酸。

世界上最遥远的距离是我在你面前，而你却在玩手机。

当孩子有沟通欲的时候，父母只顾玩手机，孩子会有被忽略的感受，甚至认为在父母眼中，爸爸妈妈更爱手机。

为了弥补这种伤害，孩子可能以哭闹、乱砸东西等方式引起父母的注意。

对此，心理学家认为，在家庭教育中，长期遭受冷漠对待的孩子更容易产生冷漠、孤僻、内向的性格，他们不喜欢与人沟通，对他人的喜怒哀乐漠不关心，形成不 健康 的心理。

你以为，手机只是带走你的时间，其实，它也许在带走孩子的未来 。

孩子正在上一年级的王女士，曾经是“低头族”的重度患者，在一次偶然间发现，自己的女儿在阁楼，对着一本漫画书泪流满脸。

女儿说，她很羡慕书里的小兔子，有妈妈整天陪着她玩，陪着她说话，王女士这才意识到自己对孩子的疏忽。

之后王女士把更多的时间放在孩子身上，陪孩子讲故事，做 游戏 ，渐渐地她发现女儿不仅变得活泼开朗，还竞选了班委。

看着一天天 健康 成长的女儿，王女士庆幸自己当初及时止损。

在孩子最需要父母的回应时，如果感受到的是孤单和冷漠，最后，孩子越来越失望，跟父母也越来越疏远。

陪伴，重要的不只是“陪”，还有“伴”。

4.

放下手机，给孩子100%的爱

你是否知道，你本人比任何玩具都更让孩子喜欢和着迷呢？美国教育家金伯利布雷恩，在他的著作里这样写道。

孩子们并不需要智力玩具或者电视节目，他们需要的是你！

“父母是孩子生命中最重要的人，是孩子精神和肉体的来处。能常常感受到被爸爸妈妈爱着，是孩子最初生命里最重要最在乎的事情。

孩子一生的信任感，安全感，自信心，爱与被爱的能力，都来自于父母。”

他们也许不会说“爸爸妈妈，我需要你。”

他们也许因为哭闹撒娇，被大人们说成“真不懂事。”

但他们一直在以自己的方式，或积极快乐，或冷漠麻木，或哭闹逆反，在期待着一生最重要的那份爱。

“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

再忙也请抽点时间好好陪陪孩子。

这种由“陪伴”带来的“爱的滋养”是学校和 社会 给不了，只有父母才能给。

美国前总统曾说： “我不可能做一辈子的总统，但却要做一辈子的父亲。”

身为一国总统即使再忙都会抽时间陪伴自己的孩子，我们又有什么借口呢？

孩子的幸福起点很低，对家长的要求也不高，只看你愿不愿意。

我们总觉得孩子还小，陪孩子的时间还有很多，可是孩子的成长就是一瞬间的事情，等到某天你想和孩子一起玩，也许孩子的世界早已不在需要你。

让我们放下手机，给孩子100%的爱。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多的人……0我要感恩我的老师。000从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师。教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。000老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。000有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。000当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。000当我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。000当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤，气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。000当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。000当我……000不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”那么，什么是感恩呢0“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。000感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：000课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩；000下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩……